在我們的溺愛(ài)和嬌寵下長(zhǎng)大的孩子，從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)半點(diǎn)苦、受過(guò)半點(diǎn)委屈，因此心理承受力極差。有些孩子常常因?yàn)橐恍┰谖覀兛磥?lái)微不足道的原因而離家出走，甚至做出極端行為。孩子如此嬌氣，將來(lái)又如何面對(duì)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)呢？

  我們作為長(zhǎng)輩，應(yīng)該樹(shù)立正確的家庭教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到挫折和失敗是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最寶貴的財(cái)富，并走出溺愛(ài)、嬌寵孩子的誤區(qū)。

  第一、指導(dǎo)孩子看淡得失。

  如今的社會(huì)，到處充滿了競(jìng)爭(zhēng)和壓力，孩子的世界也是一樣。案例中的小天，僅僅只是因?yàn)轭}目做得比別人慢，就感覺(jué)到了壓力。其實(shí)，他將來(lái)還會(huì)遇到更多讓他產(chǎn)生壓力的情形，諸如考試不及格，競(jìng)賽入不了圍，升不上好中學(xué)……

  面對(duì)孩子沉重的心理壓力，如果我們不能給予正確的指導(dǎo)，只會(huì)讓孩子的壓力更大。這時(shí)候，我們要做的是讓孩子不要把分?jǐn)?shù)、名次等看得太重。否則，他將不能面對(duì)失敗。而在孩子成功的時(shí)候，我們也不要夸張地為他慶祝，否則，就是在鼓勵(lì)孩子在意成敗得失。其實(shí)，我們應(yīng)該指導(dǎo)孩子認(rèn)真地看待并完善某件事的過(guò)程，而不是只看到結(jié)果。

  第二、舍得讓孩子吃點(diǎn)苦。

  教育專家盧勤說(shuō)過(guò)，“吃苦”也是一種心理承受能力。在艱苦的環(huán)境中，我們往往能戰(zhàn)勝自己。當(dāng)然，這不是要我們逼迫孩子去“吃苦”，這樣也許只能起到反作用。我們可以將“吃苦”融人到日常生活中。

  比如，當(dāng)孩子在寒冷的冬天不愿起床時(shí)，我們可以用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)喚醒孩子，誘導(dǎo)他爬出溫暖的被窩；當(dāng)孩子艱難地制作小手工時(shí)，我們可以陪著他一起克服困難，做完它；當(dāng)孩子跑步跑到最后一圈，筋疲力盡時(shí)，我們可以為他“加油”，這樣他就能堅(jiān)持跑完最后一圈……

  我們只有狠下心來(lái)鍛煉、磨礪孩子，讓他吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)挫折，才能磨練他的“翅膀”，讓他將來(lái)飛得更高、更遠(yuǎn)。

  第三、對(duì)孩子進(jìn)行“心理操練”。

  孩子的心理承受能力不是一朝一夕就能增強(qiáng)的，需要我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)的“心理操練”。

  比如，我們可以根據(jù)孩子的年齡和心理特征，有意識(shí)地設(shè)置一些需要孩子努力才能完成的難題。這樣，孩子可以從中學(xué)到對(duì)付困難和挫折的方法。在孩子遇到挫折和失敗時(shí)，我們也要及時(shí)給予他鼓勵(lì)，讓他以平和的心態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與壓力。相信這些“心理操練”能讓孩子更從容地面對(duì)人生的難題，成為生活的強(qiáng)者。

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